Ηλιθιοκρατία, το "πολίτευμα" - καθεστώς του τραγικού παρόντος και σχεδόν σίγουρου μέλλοντος

Πρόσφατη μελέτη από ερευνητές της Microsoft και του Carnegie Mellon University αναδεικνύει πως οσοι βασίζονται υπερβολικά στην ΑΙ «χάνουν» κατά κάποιον τρόπο την δυνατότητα κριτικής σκέψης. Η μελέτη επικεντρώθηκε στους λεγόμενους ‘knowledge workers’ – άτομα των οποίων η εργασία περιλαμβάνει διαχείριση πληροφοριών – και αποκάλυψε ότι όσο περισσότερο βασίζονται στα AI εργαλεία, τόσο μειώνεται η ικανότητά τους να επιλύουν προβλήματα μόνοι τους. Καθώς η AI γίνεται ολοένα και πιο συνηθισμένο εργαλείο στον εργασιακό χώρο, η έρευνα δείχνει ότι οι χρήστες τείνουν να εμπιστεύονται τις αυτόματες απαντήσεις αντί να αναπτύσσουν τη δική τους κριτική σκέψη.

Η μελέτη περιλάμβανε 319 συμμετέχοντες, οι οποίοι κατέγραψαν τον τρόπο που χρησιμοποιούν τα generative AI εργαλεία. Οι συμμετέχοντες ανέφεραν το είδος των εργασιών που εκτελούσαν, την εμπιστοσύνη τους στα αποτελέσματα της AI, την ικανότητά τους να αξιολογούν τις απαντήσεις και την αυτοπεποίθησή τους στην εκτέλεση των ίδιων εργασιών χωρίς τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης. Ένα από τα βασικά ευρήματα της έρευνας ήταν ότι όσο μεγαλύτερη εμπιστοσύνη είχαν στην AI, τόσο λιγότερο ενεργοποιούσαν τις κριτικές τους δεξιότητες, ιδιαίτερα σε εργασίες χαμηλού ρίσκου όπου ο έλεγχος ήταν μικρότερος.

Στρατιωτική Σχολή Ευελπίδων (Σ.Σ.Ε): Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών

Το Π.Μ.Σ. της Σ.Σ.Ε απονέμει Δίπλωμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Μ.Σ.) στις εξής τρεις (3) κατευθύνσεις:

• α. Κρυπτογραφία και Κυβερνοασφάλεια με ειδίκευση στην Κρυπτογραφία ή την Κυβερνοασφάλεια.
• β. Πληροφοριακό Πόλεμο με ειδίκευση στα Συστήματα Διοίκησης και Ελέγχου ή τον Ηλεκτρονικό Πόλεμο.
• γ. Γεωπληροφοριακά Συστήματα με ειδίκευση στα Γεωγραφικά Συστήματα Πληροφοριών ή τις Εφαρμογές Γεωπληροφοριών.

Ο τίτλος απονέμεται από το Τμήμα Στρατιωτικών Επιστημών της Σ.Σ.Ε. Οι απονεμόμενοι τίτλοι υπογράφονται από τον Διοικητή και τον Κοσμήτορα της Σ.Σ.Ε. Μετά την απόκτηση του Μ.Δ.Ε., ο μεταπτυχιακός φοιτητής μπορεί να υποβάλει αίτηση για την εκπόνηση Διδακτορικής Διατριβής σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία.

Ποιοι γίνονται δεκτοί στο Π.Μ.Σ.

Στο Π.Μ.Σ. γίνονται δεκτοί, μετά από επιλογή και όπως καθορίζεται ειδικότερα στον Κανονισμό Μεταπτυχιακών Σπουδών, απόφοιτοι όλων των ελληνικών Ανωτάτων Στρατιωτικών Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων (Α.Σ.Ε.Ι.), απόφοιτοι των αντίστοιχων και ισότιμων Στρατιωτικών Σχολών της αλλοδαπής, πτυχιούχοι των Τμημάτων Μηχανολόγων Μηχανικών, Ηλεκτρολόγων Μηχανικών, Ηλεκτρονικών Μηχανικών, Μηχανικών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, Χημικών Μηχανικών, Μηχανικών Μεταλλείων -Μεταλλουργών, Πολιτικών Μηχανικών, Τοπογράφων Μηχανικών, Αρχιτεκτόνων Μηχανικών, Ναυπηγών Μηχανικών, Μαθηματικών, Εφαρμοσμένων Μαθηματικών, Πληροφορικής, Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών, Ψηφιακών Συστημάτων, Φυσικής, Χημείας, Γεωλογίας, Γεωγραφίας, Γεωπονίας, Επιστήμης των Υλικών, Μηχανικών Επιστήμης Υλικών, Επιστήμης και Τεχνολογίας των Υλικών, Οικονομικών Επιστημών, Στατιστικής, Διοίκησης Επιχειρήσεων, Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας, Ιατρικών και Βιολογικών Επιστημών, Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης, καθώς και των αντίστοιχων και ισότιμων Ανωτάτων Εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων της αλλοδαπής.

Ποια είναι η διάρκεια σπουδών του Π.Μ.Σ.

Aνακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των εξετάσεων της λεγόμενης «ελληνικής PISA».

Επιβεβαίωσαν τις χαμηλές επιδόσεις των μαθητών και στα δύο γνωστικά αντικείμενα που εξετάστηκαν (Γλώσσα, Μαθηματικά), ιδιαίτερα όσον αφορά τον χειρισμό ερωτήσεων που απαιτούν πιο σύνθετη, συνδυαστική και κριτική σκέψη. Ειδικότερα, στα Μαθηματικά και σε σχέση με τη Γλώσσα εντοπίστηκε σημαντική έκπτωση των επιδόσεων των μαθητών της Γ’ Γυμνασίου σε σχέση με αυτές της Στ’ Δημοτικού. Επιπροσθέτως, οι συγκεκριμένες εξετάσεις δεν συμπεριέλαβαν τη διερεύνηση του επιπέδου των γνώσεων στις Φυσικές Επιστήμες επειδή η πρόσφατη θεσμοθέτηση της ελληνικής PISA, παρεκκλίνοντας από την «κλασική», δεν προέβλεπε κάτι τέτοιο. Αν είχαν συμπεριληφθεί κι αυτές, είναι εξαιρετικά πιθανόν η εικόνα να ήταν πολύ χειρότερη, αφού προηγούμενες έρευνες της PISA έχουν δείξει ότι υπάρχει κι εδώ σημαντικό πρόβλημα.

Oι ερωτήσεις που τέθηκαν στους μαθητές οργανώθηκαν σε τρία επίπεδα δυσκολίας, η δε ανάλυσή τους ομαδοποιήθηκε σε τέσσερις ομάδες απαντήσεων (λάθος, μερικώς σωστή, σωστή, καθόλου ή μη έγκυρη). Η συγκεκριμένη μεθοδολογία επέτρεψε και κάποιες επιμέρους συγκρίσεις.

Θ.Τζήμερος: Η ακατάληπτη ανοχή στις καταλήψεις

Η κατάληψη στην ΑΣΟΕΕ έληξε, αφήνοντας ένα κτήριο βανδαλισμένο, το οποίο πάλι θα πληρώσει ο φορολογούμενος. (Έχει υπολογίσει κανένας το συνολικό κόστος των καταλήψεων και των καταστροφών που έχουν προκαλέσει;) Αυτό όμως που δεν έληξε, και δεν φαίνεται να λήγει, είναι το οικοσύστημα στο οποίο ευδοκιμούν τέτοιου είδους ασκήσεις επαναστατικής γυμναστικής. Να δούμε τι περιλαμβάνεται σ΄ αυτό το οικοσύστημα:

Πρώτον, η μόνιμα φοβική στάση της ΝΔ απέναντι στην ιδεολογική τρομοκρατία της αριστεράς. Αντί η κυβέρνηση να πει καθαρά και ξάστερα ότι τα Πανεπιστήμια είναι μέρος της Ελληνικής Επικράτειας και η Αστυνομία θα περιπολεί και θα επεμβαίνει όπως σε κάθε άλλο σημείο της Επικράτειας, έφτιαξε ένα ανέκδοτο που το ονόμασε Πανεπιστημιακή Αστυνομία με άοπλους αστυνομικούς που θα χρησιμεύουν προφανώς ως σάκος του μποξ για τους αναρχοαριστερούς. Κι αφού τους σαπίσουν στο ξύλο, θα καλούν την κανονική αστυνομία να τους σώσει. Και αυτοί, μάθαμε ότι άρχισαν να εκπαιδεύονται από τη Δευτέρα. Ενώ νομίζαμε, έτσι είχε πει ο κυβερνητικός εκπρόσωπος, ότι εκπαιδευόντουσαν από τον Σεπτέμβριο. Σε τι εκπαιδεύονται κε Θεοδωρικάκο; Στον χειρισμό σφυρίχτρας; Στη χρήση σπρέι; Γιατί αυτά μόνο θα διαθέτουν. Θα επιτίθενται οι "κοινωνικοί επαναστάτες” με λοστούς, καδρόνια και μολότωφ κι οι αστυνομικοί θα τους ψεκάζουν με σπρέι πιπεριού; Κωμικά πράγματα! Οι νέοι της χώρας που θέλουν να σπουδάσουν κι όχι να γκρεμίσουν με κομπρεσέρ τη σχολή τους, και οι γονείς τους που πληρώνουν φόρους, ΑΠΑΙΤΟΥΝ στα Πανεπιστήμια να υπάρχει Τάξη και Ασφάλεια. Και η κυβέρνηση είναι ΥΠΟΧΡΕΩΜΕΝΗ να την εξασφαλίσει. Αυτό άλλωστε είχε υποσχεθεί προεκλογικώς. Όμως πέρασε παραπάνω από το μισό της θητείας της και τα Πανεπιστήμια εξακολουθούν να είναι γιάφκες και χαμαιτυπεία.

Το απίστευτο είναι ότι ακούσαμε τον υπουργό να λέει ότι την κατάληψη της ΑΣΟΕΕ τη σέβεται διότι... την αποφάσισε ο Σύλλογος των Φοιτητών! Να μην σχολιάσω το πώς παίρνουν αποφάσεις οι φοιτητικοί σύλλογοι. Ας δεχθώ ότι όλα έγιναν βάσει καταστατικού (που δεν έγιναν). Ρωτάω: Είναι δυνατόν, ένα νόμιμο όργανο να παίρνει μια ΠΑΡΑΝΟΜΗ απόφαση; Δεν είναι η κατάληψη παράνομη πράξη, ούτως ή άλλως; Είναι δυνατόν ο Υπουργός να υπακούει στην παράνομη απόφαση; Έχουμε τρελαθεί εντελώς;  Αν δηλαδή ο Σύλλογος των Φοιτητών αποφάσιζε να γκρεμίσει εκείνον τον τοίχο που άρχισαν να τρυπάν τα καλόπαιδα με το κομπρεσέρ, θα το επιτρέπαμε; Είναι λιγότερο παράνομη η διακοπή της λειτουργίας – με το έτσι γουστάρουμε – ενός Πανεπιστημίου το οποίο κοστίζει στον φορολογούμενο δεκάδες χιλιάδες ευρώ τη μέρα; Δεν τιμωρείται η κατάληψη από τον ΠΚ;

Ισραήλ - πρόγραμμα «Odem»: Στρατολόγηση και μακροχρόνια (12ετή) εκπαίδευση μαθητών

Το πρόγραμμα «Odem» επιδιώκει να στρατολογήσει αγόρια ηλικίας 14-15 ετών για μακροχρόνιες σπουδές στις μονάδες της Mossad, της Shin Bet και των Ισραηλινών Ενόπλων Δυνάμεων- IDF] Σύμφωνα με δημοσίευμα της ισραηλινή Haaretz το πρόγραμμα είναι 12ετές και περιλαμβάνει σπουδές σε οικοτροφείο, απόκτηση τεχνικού πτυχίου και οι μαθητές θα έχουν εξαετή στρατιωτική θητεία. Η Haaretz σημειώνει ότι με την ανακοίνωση του προγράμματος υπήρξαν αντιδράσεις από ειδικούς, ιδιαίτερα, για την ενδεχόμενη στρατικοποίηση της κοινωνίας με «τη χρήση παιδιών και εφήβων για στρατιωτικούς σκοπούς». Το πρόγραμμα έχει ξεκινήσει εδώ και δύο εβδομάδες.

Oregon students would no longer have to prove they can do basic reading, writing and math to graduate

A bill removing the requirement that Oregon students in the classes of 2022, 2023 and 2024 demonstrate basic proficiency in math, reading and writing to earn a high school diploma passed a key milestone Thursday and is likely to become law. The bill, already approved by majority Democrats in the Senate, was greenlit by Democrats on the House Education Committee for a vote on the House floor as early as next week.
https://www.oregonlive.com/education/2021/05/oregon-students-would-no-longer-have-to-prove-they-can-do-basic-reading-writing-and-math-to-graduate-under-a-bill-moving-through-legislature.html

According to the bill's language, the state's Department of Education is directed to develop its new graduation standards with input from representatives for 'historically underserved students,' such as those with disabilities, those who are from immigrant or refugee populations or 'racial or ethnic groups that have historically experienced academic disparities.'
https://www.dailymail.co.uk/news/article-9879959/Oregon-scraps-requirement-high-school-students-prove-proficiency-math-reading-writing.html

Supporters of the bill say the existing skills were an unfair challenge to students who did not test well. In an email to the media outlets, Charles Boyle, a spokesman for the governor, said the new standards for graduation would help benefit the state’s "Black, Latino, Latinx, Indigenous, Asian, Pacific Islander, Tribal, and students of color."
https://www.thedenverchannel.com/news/national/oregon-governor-passes-law-that-suspends-math-reading-proficiency-requirements-for-hs-graduates

Read More: https://www.opb.org/article/2021/09/20/examining-oregon-decision-to-drop-high-school-essential-skill-requirements/

Τα κρούσματα αναξιοκρατίας στα ΑΕΙ. Νέο θεσμικό πλαίσιο επιλογής καθηγητών

Οικογένεια, παρέα, κόµµα. Εναν ή και συνδυαστικά περισσότερους από αυτούς τους δεσμούς θα ανακαλύψει κάποιος πίσω από αναξιοκρατικούς διορισμούς πανεπιστημιακών στα ελληνικά ΑΕΙ. Τέτοιες περιπτώσεις διαπίστωσαν, στο επιτελείο του υπουργείου Παιδείας διερευνώντας όχι μόνο τα έγγραφα των ΑΕΙ αλλά και μέσω προσωπικών συνεντεύξεων με έμπειρους καθηγητές. Τα φαινόμενα είναι πολύ έντονα σε περιζήτητες σχολές. Από την άλλη, είναι γεγονός ότι υπάρχουν πολλοί άξιοι καθ’ όλα υποψήφιοι που έχουν επιλεγεί αξιοκρατικά αλλά εξαιτίας μιας σχέσης που έχουν με πανεπιστημιακό, καταγγέλλονται δημιουργώντας κλίμα δυσπιστίας και ισοπέδωσης.

Στο πλαίσιο αυτό, και στην προσπάθεια να μην καταγγέλλονται άκριτα οι υποψήφιοι, προωθούνται από τη νυν ηγεσία του υπουργείου Παιδείας μέτρα ως προς τη σύνθεση των εκλεκτορικών και τις διαδικασίες κάλυψης μιας νέας θέσης πανεπιστημιακού. Ωστόσο καίριας σημασίας είναι πως έχει προταθεί στην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας να αναλάβει ειδικό ρόλο στον έλεγχο της διαδικασίας το Συμβούλιο Ιδρύματος, με εξωπανεπιστημιακά μέλη, που θα θεσμοθετηθεί σε κάθε ΑΕΙ. Το Συμβούλιο Ιδρύματος θα έχει κύριο εποπτικό ρόλο στις διαδικασίες εκλογής νέων καθηγητών στο πανεπιστήμιο.

Το μέτρο έχει προταθεί και εξετάζεται από το υπ. Παιδείας ενόψει του νέου νόμου πλαισίου για τα ΑΕΙ. Επίσης, προκρίνονται:

• Σε πρύτανη και κοσμήτορα η ευθύνη για τις παρατυπίες.
• Προκήρυξη γνωστικών αντικειμένων με βάση τις πρακτικές στα ΑΕΙ σε ΗΠΑ και Ευρώπη, ώστε να αποτρέπονται τα σκοπίμως πολύ εξειδικευμένα αντικείμενα.
• Θέσπιση ασυμβίβαστων για τη συμμετοχή στο εκλεκτορικό σώμα. Για παράδειγμα, δεν θα μπορεί ο καθηγητής που έχει επιβλέψει το διδακτορικό ενός φοιτητή, να μετέχει στο εκλεκτορικό για θέση που διεκδικεί ο φοιτητής.
• Επιλογή εκλεκτόρων από επιστημονικά μητρώα και αύξηση των μελών των εκλεκτορικών σωμάτων. Τώρα τα εκλεκτορικά πρέπει να είναι 11μελή για τα τμήματα με έως 40 διδάσκοντες, και 15μελή για τα μεγαλύτερα. Τα μισά μέλη προέρχονται από το ΑΕΙ και τα υπόλοιπα από τρίτο (ελληνικό ή του εξωτερικού). Για την επιλογή τους θα γίνεται κλήρωση από την Εθνική Αρχή Ανώτατης Εκπαίδευσης (ΕΘΑΑΕ).

Οι αναξιοκρατικές επιλογές υποψηφίων στα ΑΕΙ έχουν έρεισμα είτε επειδή κάποιος είναι συγγενής ενός πανεπιστημιακού είτε επειδή ανήκει σε κάποια πανεπιστημιακή «συντροφιά», είτε επειδή υπάρχει κάποια ιδεολογική – κομματική σχέση.

Συνεργασία Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας με τη κινεζική Huawei

Με την υπογραφή του πρωτοκόλλου συνεργασίας ανάμεσα στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας (ΠΔΜ) και τη Huawei επισημοποιείται πλέον η συμμετοχή του Πανεπιστημίου στο διεθνές πρόγραμμα Huawei ICT Academy. Η συνεργασία οριστικοποιήθηκε, χθες, σε ειδική τελετή που πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα συνεδριάσεων της Συγκλήτου, με την υπογραφή του συμφώνου ανάμεσα στον Πρύτανη του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας Θεόδωρο Θεοδουλίδη και τον επικεφαλής της Huawei/South Balkan Region, Chen Qingwei.

Μέσω του Huawei ICT Academy, οι φοιτητές του Πανεπιστημίου θα έχουν τη δυνατότητα να παρακολουθήσουν μαθήματα, ενώ η εκπαίδευση παρέχεται χωρίς κόστος και αφορά εξειδικευμένους και αναπτυσσόμενους τομείς που σχετίζονται με αντικείμενα σπουδών του Πανεπιστημίου, όπως η Τεχνητή Νοημοσύνη (ΑΙ), το Internet of Things (ΙοΤ), οι Υποδομές Cloud Computing, η Διαχείριση Big Data, τα Ασύρματα Δίκτυα, η Ασφάλεια Πληροφοριακών Συστημάτων, οι Τεχνολογίες 5G, και οι Επικοινωνίες Δεδομένων, Routing and Switching). Επιπλέον, οι φοιτητές θα μπορούν να συμμετέχουν σε διεθνείς διαγωνισμούς, που διοργανώνονται κάθε χρόνο από τη Huawei, διεκδικώντας αντίστοιχες διακρίσεις και υποτροφίες. Το εν λόγω πρόγραμμα πραγματοποιείται μέσω του Εργαστηρίου Δικτύων και Προηγμένων Υπηρεσιών του Τμήματος Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών (ΗΜΜΥ), υπό τη διεύθυνση της Αν. Καθηγήτριας Μαλαματής Λούτα.

Η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, διαπιστώνει παραβίαση του γενικού κανονισμού προστασίας δεδομένων (GDPR) των χρηστών της τηλεκπαίδευσης.

Α. Απευθύνει στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων:

• α) Επίπληξη για τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 6 του ΓΚΠΔ, σε συνδυασμό με το άρθρο 4 παρ. 5 του ν. 3471/2006.
• β) Επίπληξη για τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 13, σε συνδυασμό με το άρθρο 5 παρ. 1 α του ΓΚΠΔ, του άρθρου 12 και του άρθρου 37 παρ. 7
• ΓΚΠΔ.
• γ) Επίπληξη για τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 25 παρ. 1 του ΓΚΠΔ.
• δ) Επίπληξη για την παράβαση του άρθρου 35 παρ. 9 του ΓΚΠΔ.
• ε) Επίπληξη για τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 46 του ΓΚΠΔ.

Β. Δίνει εντολή στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ως υπεύθυνο επεξεργασίας, όπως καταστήσει τις πράξεις επεξεργασίας σύμφωνες με τις διατάξεις του κανονισμού και συγκεκριμένα όπως:
1) εντός δύο (2) μηνών από την παραλαβή της παρούσας:

• α) Αντιμετωπίσει τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 6 του ΓΚΠΔ, σε συνδυασμό με το άρθρο 4 παρ. 5 του ν. 3471/2006 με τον τρόπο που αναλύεται στις σκέψεις 11 έως και 16 της παρούσας.
• β) Αντιμετωπίσει τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 13, σε συνδυασμό με το άρθρο 5 παρ. 1 α του ΓΚΠΔ, το άρθρο 12 και το άρθρο 37 παρ. 7 ΓΚΠΔ, όπως αναλύονται στις σκέψεις 17 και 21 της παρούσας, τροποποιώντας τη διαδικασία και το περιεχόμενο της παρεχόμενης ενημέρωσης
• γ) Αντιμετωπίσει τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 25 παρ. 1 του ΓΚΠΔ με τον τρόπο που αναλύεται στις σκέψη 18 της παρούσης.

2) εντός τεσσάρων (4) μηνών από την παραλαβή της παρούσας αντιμετωπίσει τις παραβάσεις των διατάξεων του άρθρου 46 του ΓΚΠΔ με τον τρόπο που αναλύεται στις σκέψη 20 της παρούσης.

Μετά την πάροδο της αντίστοιχης προθεσμίας, το Υπουργείο οφείλει να ενημερώσει την Αρχή για τη συμμόρφωσή του.

Η ΠΛΗΡΗΣ ΑΠΟΦΑΣΗ/ΕΠΙΠΛΗΞΗ ΤΗΣ ΑΡΧΗΣ: https://www.dpa.gr/sites/default/files/2021-11/50_2021anonym.pdf

"ΣΥΡΙΖΑ: Μονόδρομος η παραίτηση Κεραμέως μετά την αποκάλυψη του σκανδάλου Cisco": https://www.alfavita.gr/ekpaideysi/363422_syriza-monodromos-i-paraitisi-kerameos-meta-tin-apokalypsi-toy-skandaloy-cisco

"Πόρισμα-κόλαφος για την τηλεκπαίδευση – Η αρμόδια Αρχή διαπιστώνει παράνομη επεξεργασία προσωπικών δεδομένων και πωλήσεις στις ΗΠΑ": https://www.anatropinews.gr/2021/11/16/porisma-kolafos-tin-tilekpaideys/

INFOteller

15 Νοεμβρίου 1940. Η 19η ημέρα του Πολέμου : Ο Γερμανός πρεσβευτής στην Αθήνα, πρίγκιπας φον Έρμπαχ, διαβίβασε στο Βερολίνο απόρρητη έκθεση για τον ελληνο-ιταλικό πόλεμο στην οποία τόνιζε...

«Ο Μεταξάς έδωσε την μόνη απάντηση την οποία θα μπορούσε να δώσει, δηλαδή να θεωρήσει το τελεσίγραφο ως κήρυξη πολέμου. Ο Μεταξάς μπορεί δικαίως να ισχυρισθεί ότι με τον βιβλικό τρόπο με τον οποίο μίλησε, εκπροσώπησε και τον τελευταίο λούστρο της Αθήνας. Οι κληθέντες υπό τα όπλα άνδρες έφταναν το πρώτο πρωί της επιστράτευσης στα κέντρα κατά πυκνές ομάδες. Μπορούσε κανείς να παρατηρήσει απερίγραπτες σκηνές ενθουσιασμού στα κέντρα αυτά και μάλιστα ενθουσιασμού από τον οποίο έλειπε κάθε νότιος θεατρινισμός και κάθε συναισθηματική επιπολαιότητα. Μεταξύ των εκατοντάδων που είχαν ντυθεί στο χακί και τους οποίους είδα με τα μάτια μου, μόνο έναν είδα δακρυσμένο. Αποχαιρετούσε τους γονείς του που είχαν έλθει ως τον στρατώνα και έφευγε για το μέτωπο. Ο πατέρας του, ένας χωρικός, του έδωσε το χέρι και τον άκουσα να του λέει: «Μην κλαις. Αποφάσισε ήσυχα ότι θα σκοτωθείς. Αν πεθάνεις, επειδή δεν έχω άλλο παιδί, θα πάρω εγώ τη θέση σου στο μέτωπο». Παρόμοιες ιστορίες ακούγονται παντού στους δρόμους, όλες αυθόρμητες.

«Αρχαία Ολυμπία: Κοινός Τόπος»

Το Υπουργείο Πολιτισμού και Αθλητισμού και η Microsoft Corp απέδωσαν σήμερα το έργο «Αρχαία Ολυμπία: Κοινός Τόπος». Το έργο που αφορά στην ψηφιακή διατήρηση και αποκατάσταση της Αρχαίας Ολυμπίας επιτρέπει στους θεατές σε όλο τον κόσμο να εξερευνήσουν την Αρχαία Ολυμπία όπως ήταν πριν από περισσότερα από 2.000 χρόνια μέσω διαδραστικής εφαρμογής για κινητά τηλέφωνα και μέσω υπολογιστή, καθώς και της έκθεσης του Microsoft HoloLens 2, που στεγάζεται στο Ολυμπιακό Μουσείο Αθηνών.

Η ψηφιακή διατήρηση της Αρχαίας Ολυμπίας επιτρέπει στον επισκέπτη να περπατήσει στους δρόμους του αρχαιολογικού χώρου που ζωντανεύει με έναν ρεαλιστικό, τρόπο που μέχρι σήμερα δεν ήταν δυνατός. Συνολικά, το έργο αποκαθιστά ψηφιακά 27 μνημεία στο χώρο, μεταξύ αυτών, το Στάδιο, τους ναούς του Δία και της Ήρας, το εργαστήριο του Φειδία. Στην τρισδιάστατη εμπειρία, αυτά τα κτίρια ανασυντίθενται με ρεαλιστική λεπτομέρεια, για να είναι όσο το δυνατόν πιο πιστά στην αρχική τους μορφή. Αυτό περιλαμβάνει ιστορικά χρονοδιαγράμματα των αλλαγών του χώρου στην πάροδο του χρόνου και απεικονίσεις τεχνουργημάτων από κάθε περίοδο.

Ἀνακοίνωσις τοῦ Πρωθυπουργοῦ Ἰ. Μεταξᾶ πρὸς τοὺς ἰδιοκτήτας καὶ ἀρχισυντάκτας τοῦ Ἀθηναϊκοῦ Τύπου εἰς τὸ Γενικὸν Στρατηγεῖον (ξενοδοχεῖον «Μεγάλη Βρεταννία») εἰς τὰς 30 Ὀκτωβρίου 1940

«Κύριοι,

Έχω λογοκρισίαν [1] και ημπορώ να σας υποχρεώσω να γράφετε μόνον ό,τι θέλω. Aυτήν την ώραν όμως δεν θέλω μόνον την πέννα σας. Θέλω και την ψυχήν σας. Γι' αυτό σας εκάλεσα σήμερα για να σας μιλήσω με χαρτιά ανοιχτά. Θα σας ειπώ τα πάντα. Θα σας ειπώ ακόμη και τα μεγάλα μου πολιτικά μυστικά. Θέλω vα ξέρετε και σεις όλα τα σχετικά με την εθνικήν μας περιπέτεια ώστε να γράφετε, όχι συμμορφούμενοι προς τας οδηγίας μου, αλλά εμπνεόμενοι εις την προσωπική σας πίστιν από την γνώσιν των πραγμάτων.Σας απαγορεύω να ανακοινώσητε σχετικά το παραμικρόν σ' οποιονδήποτε. Απολύτως και γιά οιονδήποτε λόγον. Κάθε παράβασις αυτής της εντολής μου θα έχη διά τον υπεύθυνον -και να είσθε βέβαιοι ότι θα ευρεθή ο υπεύθυνος- τας συνεπείας τας οποίας πρέπει να έχη σε πόλεμο ζωής ή θανάτου του Έθνους η προδοσία ενός μεγάλου μυστικού, έστω και αυτό αν έγινε από αφέλεια, χωρίς την παραμικρή κακή πρόθεσι. Φυσικά έχω τον λόγον σας...

Mη νομίσητε ότι η απόφασις του ΟΧΙ πάρθηκε έτσι, σε μια στιγμή. Μην φαντασθήτε ότι εμπήκαμε στον πόλεμο αιφνιδιαστικά. Ή ότι δεν έγινε παν ό,τι επετρέπετο και μπορούσε να γίνει διά να τον αποφύγωμε. Από την εποχήν της καταλήψεως της Αλβανίας το Πάσχα πέρυσι το πράγμα άρχισε να φαίνεται. Από τον περασμένο Μάιο είπα καθαρά στον κ. Γκράτσι [2] ότι αν προσεβαλλόμεθα εις τα εθνικά κυριαρχικά μας δικαιώματα, θα ανθιστάμεθα αντί πάσης θυσίας και δι' όλων των μέσων. Συγχρόνως όμως μου ήρχοντο από την Ρώμην, από την Βουδαπέστην, από τα Τίρανα, από παντού πληροφορίαι αντίθετοι [3].Εις τας 15 Αυγούστου έγινεν ο τορπιλλισμός της ΕΛΛΗΣ. Γνωρίζετε ότι από την πρώτην στιγμήν διεπιστώθη ότι το έγκλημα ήτο Ιταλικόν. Εν τούτοις δεν επετρέψαμεν να γνωσθή ότι είχομεν και τας υλικάς πλέον αποδείξεις περί της εθνικότητος του εγκληματίου [4]. Συγχρόνως όμως διέταξα τα αντιτορπιλικά τα οποία συνώδευον τα πλοία που μετέφερον τους προσκηνητάς από την Τήνον μετά το έγκλημα, άν προσβληθούν από αεροπλάνα ή οπωσδήποτε άλλως να κάμουν αμέσως χρήσιν των όπλων των.

Θα σας αποκαλύψω τώρα, ότι τότε διέταξα να βολιδοσκοπηθή καταλλήλως το Βερολίνον. Μου διεμηνύθη εκ μέρους τον Χίτλερ, η σύστασις να αποφύγω οιονδήποτε μέτρον δυνάμενον να θεωρηθή από την Ιταλίαν πρόκλησις. Έκαμα το πάν διά να μη μπορούν οι Ιταλοί να εμφανισθούν ως δυνάμενοι να έχουν όχι αφορμάς ευλόγους, αλλ' ούτε ευλογοφανές παράπονον εκ μέρους μας, αν και από την πρώτην στιγμήν αντελήφθην τι πράγματι εσήμαινεν η όλως αόριστος σύστασις του Βερολίνου. Σεις καλύτερον παντος άλλου γνωρίζετε ότι έκαμα το πάν διά να μη δώσωμεν αφορμήν εμφανίσεως της Ιταλίας ως δυναμένης να έχη ευλογοφανείς καν αφορμάς αιτιάσεων. Λόγω του επαγγέλματός σας έχετε παρακολουθήσει εις όλες τις λεπτομέρειες την ιστορίαν των ατελειώτων ιταλικών προκλήσεων δημοσιογραφικών και άλλων, αλλά και την χριστιανικήν υπομονήν την οποίαν ετηρίσαμεν, προσποιούμενοι ότι δεν τις καταλαβαίνουμε, περιοριζόμενοι μόνον σε δημοσιογραφικάς ανασκευάς των ιταλικών εναντίον μας κατηγοριών [5].

Ομολογώ ότι εμπρός εις την φοβεράν ευθύνην της αναμίξεως της Ελλάδος εις τέτοιον μάλιστα πόλεμον, έκρινα πώς καθήκον μου ήτο να δω εάν θα ήτο δυνατόν να προφυλάξω τοv τόπον από αυτόν έστω και διά παντός τρόπου, ο οποίος όμως θα συμβιβάζετο με τα γενικώτερα συμφέροντα του Έθνους. Εις σχετικάς βολιδοσκοπήσεις προς την κατευθυνσιν τον Άξονος μου έδόθη να εννοήσω σαφώς ότι μόνη λύσις θα μπορουσε να είναι μία εκουσία προσχώρησιν της Ελλάδος εις την "Νέαν Τάξιν" [6]. Προσχώρησις που θα εγένετο όλως ευχαρίστως δεκτή από τον Χίτλερ "ως εραστήν του Ελληνικού πνεύματος". Συγχρόνως όμως μου εδόθη να εννοήσω ότι η ένταξις εις την Νέαν Τάξιν προϋποθέτει προκαταρκτικήν άρσιν όλων των παλαιών διαφορών με τους γείτονάς μας, και ναι μεν αυτό θα συνεπήγετο φυσικά θυσίας τινάς διά την Ελλάδα, αλλά αι θυσίαι θα έπρεπε να θεωρηθούν απολύτως "ασήμαντοι" εμπρός εις τα "οικονομικά και άλλα πλεονεκτήματα" τα οποία θα είχεν διά την Ελλάδα ή Νέα Τάξις εις την Ευρώπην και εις την Βαλκανικήν.

Φυσικά με πάσαν περίσκεψιν και ανεπισήμως επεδίωξα δι' όλων των μέσων να κατατοπισθώ συγκεκριμένως ποίαι θα ήσαν αι θυσίαι αυταί, με τας οποίας η Ελλάς θα έπρεπε να πληρώση την ατίμωσιν της εξ ιδίας θελήσεως προσφοράς της να υπαχθή υπό την Νέαν Τάξιν. Με καταφανή προσπάθειαν αποφυγής σαφούς καθορισμού μου εδόθη να καταλάβω ότι η προς τους Έλληνας στοργή του Χίτλερ ήτο οι εγγυήσεις oτι αι θυσίαι αυταί θα περιορίζοντο "εις το ελάχιστον δυνατόν". Όταν επέμεινα να κατατοπισθώ, πόσον επί τέλους θα μπορουσε να είναι αύτο το έλάχιστον τελικώς, μάς εδόθη να καταλάβωμεν ότι τούτο συνίστατο εις μερικάς ικανοποιήσεις προς την Ιταλίαν δυτικώς μέχρι Πρεβέζης, ίσως και προς την Βουλγαρίαν ανατολικώς μέχρι Δεδεαγάτς [7]. Δηλαδή θα έπρεπε διά να αποφύγωμεν τov πόλεμον, να γίνωμεν εθελονταί δούλοι και να πληρώσωμεν αυτήν την τιμήν... με το άπλωμα του δεξιού χεριού της Ελλάδος προς ακρωτηριασμόν από την Ιταλίαν και του αριστερού προς ακρωτηριασμόν από την Βουλγαρίαν.

Φυσικά δεν ήτo δύσκολον να προβλέψη κανείς ότι εις μίαν τοιαύτην περίπτωσιν οι Άγγλοι θα έκοβαν και αυτοί τα πόδια της Ελλάδος. Και με το δίκαιόν των. Κυρίαρχοι πάντοτε της θαλάσσης δεν θα παρέλειπον, υπερασπίζοντες πλέον τον εαυτόν των, έπειτα από μίαν τοιαύτην αυτοδούλωσιν της Ελλάδος εις τους εχθρούς των να καταλάβουν την Κρήτην και τας άλλας νήσους μας τουλάχιστον. Το συμπέρασμα αυτό δεν προέκυψεν μόνον από την πλέον απλήν λογικήν, άλλά και από ασφαλείς και βεβαίας πληροφορίας εξ Αιγύπτου, καθ' ας ειχεν ήδη προμελετηθή και αντιμετωπισθή η ενέργεια που θα έπρεπε να γίνη ως φυσικόν επακόλουθον πάσης τυχόv εκουσίας ή ακουσίας συνεργασίας της Ελλάδος με τον Άξονα, εις τας ελληνικάς νήσους και προς παρεμπόδισιν εν περιπτώσει της δυνατότητος διά τόν Άξονα να τας χρησιμοποιήση.

Νεοαριστερῶν ἀντιλήψεων καναδέζικα σχολεῖα καταστρέφουν 5000 βιβλία πού ἰσχυρίζονται πώς εἶναι προσβλητικά...

Τα σχολεία στο Οντάριο αντιμετωπίζουν αντιδράσεις μετά την καύση ή την καταστροφή βιβλίων που θεωρούνται προσβλητικά για τους ιθαγενείς, συμπεριλαμβανομένων κλασικών κόμικς όπως ο Tintin και ο Asterix . Το κάψιμο του βιβλίου, που χαρακτηρίστηκε ως μία πράξη «εξαγνισμού δια της φωτιάς», πραγματοποιήθηκε για πρώτη φορά το 2019 από το Providence Catholic School Board, μια γαλλόφωνη σχολική επιτροπή στο νοτιοδυτικό Οντάριο που διαχειρίζεται 23 δημοτικά σχολεία και επτά σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με μια έκθεση του γαλλόφωνου ραδιοτηλεοπτικού φορέα Radio Canada, στο πρώτο περιστατικό τα βιβλία κάηκαν πανηγυρικά, με τη στάχτη να χρησιμοποιείται στη συνέχεια ως λίπασμα για να φυτευτεί ένα δέντρο. Άλλες καύσεις σχεδιάστηκαν, αλλά σταμάτησαν λόγω της πανδημίας του κοροναϊού. «Θάβουμε τις στάχτες του ρατσισμού, των διακρίσεων και των στερεοτύπων με την ελπίδα ότι θα μεγαλώσουμε σε μια χώρα χωρίς αποκλεισμούς όπου όλοι μπορούν να ζήσουν με ευημερία και ασφάλεια», ανέφερε ένα βίντεο που δημιούργησε η σχολική επιτροπή για μαθητές.

ΔΙΑΒΑΣΤΕ: https://sxolianews.blogspot.com/2021/09/blog-post_13.html

Σ.Σ.Ε: Δύο νέα μεταπτυχιακά για όλους

Το Τμήμα Στρατιωτικών Επιστημών της Στρατιωτικής Σχολής Ευελπίδων και η Σχολή Μηχανικών Παραγωγής και Διοίκησης του Πολυτεχνείου Κρήτης θα προβούν, στα πλαίσια των αυτοχρηματοδοτούμενων Διατμηματικών Προγραμμάτων Μεταπτυχιακών Σπουδών (Δ.Π.Μ.Σ.) που οργανώνουν, στην εισαγωγή μεταπτυχιακών φοιτητών για το Ακαδημαϊκό Έτος 2021-2022.

Τα Διατμηματικά Προγράμματα Μεταπτυχιακών Σπουδών(Δ.Π.Μ.Σ.) οδηγούν στη λήψη Μεταπτυχιακών Διπλωμάτων Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) στα εξής αντικείμενα και ειδικεύσεις:

- Ευφυή Συστήματα (Master of Science in Intelligent Systems)

• α. Μη Στελεχωμένα Συστήματα (Unmanned Systems).
• β. Ευφυή Πληροφοριακά Συστήματα (Intelligent Information Systems).

- Επιχειρησιακή Έρευνα & Λήψη Αποφάσεων (Master of Science in Operational Research and Decision Making)

• α. Άμυνα και Ασφάλεια (Defense and Security).
• β. Αναλυτική και Λήψη Αποφάσεων (Analytics and Decision Making)

Τα Προγράμματα απευθύνονται τόσο στους Αξιωματικούς όλων των ειδικοτήτων των τριών Κλάδων των Ενόπλων Δυνάμεων, όσο και σε αποφοίτους Α.Ε.Ι.

The myth of Hercules: 12 labors in 8-bits

https://www.youtube.com/playlist?list=PLJicmE8fK0EjW2AVwcSc4NvGyJJaw7bzh

[ΚΟΥΡΗΤΗΣ: ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΤΟΝ ΑΝΩΝΥΜΟ ΣΧΟΛΙΑΣΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΔΕΙΞΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ]

"Cancel Culture": Κλασικές Σπουδές και Αφροαμερικανοί

Από τη δολοφονία του George Floyd πέρσι την άνοιξη και μετά έγιναν και γράφτηκαν πολλά. Και μπορεί οι βανδαλισμοί αγαλμάτων του Χριστόφορου Κολόμβου να θυμίζουν σε κάποιους από εμάς τις λεηλασίες του Ισλαμικού Κράτους στη Συρία ή τους κατεστραμμένους από τους Ταλιμπάν Βούδες του Μπαμιγιάν, για άλλους όμως τα μνημεία του Γενοβέζου θαλασσοπόρου είναι σύμβολα ενός ρατσιστικού συστήματος που συνεχίζει να καταπιέζει εκατομμύρια μαύρους στις ΗΠΑ. Από το κίνημα Black Lives Matter και τους δρόμους η συζήτηση έχει μεταφερθεί εδώ και πολύ καιρό στα πανεπιστήμια. Ο στόχος δεν είναι πια τα αγάλματα, αλλά τα τμήματα κλασικών σπουδών των πανεπιστημίων. Ή για να το πούμε όπως ο Τριαντάφυλλος Δελησταμάτης οι κλασικοί παραείναι για κάποιους λευκοί (Athens Voice 11/02/2021).

Δεν είναι η πρώτη φορά που ακούγονται τέτοιες απόψεις. Όμως με ένα άρθρο τους τον περασμένο Φλεβάρη οι New York Times (02/02/2021) υιοθέτησαν τις απόψεις του Dan-el Padilla Peralta, γνωστού “επαναστάτη” κλασικιστή στο Princeton. Ουσιαστικά αυτό που υποστήριζε ο Padilla είναι πως, ούτε λίγο ούτε πολύ, η αρχαία Ελλάδα και Ρώμη ευθύνονται για τη δουλεία, την αποικιοκρατία, το Ναζισμό και τα υπόλοιπα φασιστικά καθεστώτα του 20ου αιώνα. Προκειμένου λοιπόν να αποδοθεί κοινωνική δικαιοσύνη πρέπει να σταματήσουμε να μελετάμε τους κλασικούς!

Είναι τα Μαθηματικά φασιστικά ;

Στο βιβλίο "Εξουσία και Μαθηματικά", το οποίο τιμήθηκε το 2009 με το βραβείο της Ακαδημίας Αθηνών, η συγγραφέας Χριστίνα Φίλη δίνει απαντήσεις σε διάφορες ερωτήσεις, όπως: "Υπάρχουν φασιστικά Μαθηματικά;" Ναι, είναι η απάντησή της, δίνοντας ως παράδειγμα την περίπτωση του Ιταλού μαθηματικού Ρicone, ο οποίος το 1927, με τον Μουσολίνι στο τιμόνι της χώρας, δηλώνει υπερήφανα ότι αποτελεί παράδειγμα "φασίστα μαθηματικού" και ονομάζει την έρευνα στο δικό του χώρο "Φασιστικά Μαθηματικά" γιατί συμβάλλουν στην ενδυνάμωση της παραγωγικότητας του έθνους καθώς και στην ανάπτυξη της πολεμικής μηχανής. Κεντρική ιδέα του βιβλίου της είναι ότι κακώς νομίζουμε πως η επιστήμη των Μαθηματικών βρίσκεται μακριά από κάθε μορφή εξουσίας και παρότι το βιβλίο σταματάει στο 1938 δεν σημαίνει ότι εκεί σταματάει και η συνδιαλλαγή των ορθολογιστών επιστημόνων με την ανορθολογική εξουσία.

Δεν είναι η μόνη στιγμή που τα Μαθηματικά συνδέονται με την πολιτική και αυτό γίνεται εντελώς σαφές μέσα από τις σελίδες του βιβλίου που παρουσιάζει σε δεκαέξι ενότητες, όπως:

• Υπατία, ένα αθώο θύμα στη σύγκρουση εθνικών και χριστιανών.
• Ομάρ Καγιάμ, ένας σπουδαίος μαθηματικός στην εποχή της διαμάχης των Σελτζούκων για την εξουσία.
• Francois Viete, ο πρώτος σύγχρονος συμβολικός αλγεβριστής αποκρυπτογράφος της γαλλικής αυλής.
• John Wallis, στην υπηρεσία του κοινοβουλίου και της αυτού Μεγαλειότητας.
• Gottfried Wilhelm Leibniz, ένας μεγάλος μαθηματικός, έμμισθος σύμβουλος εστεμμένων.
• Leonhard Euler, ανάμεσα σε δύο μεγάλους της ιστορίας.
• Joseph Fourier, ένας παρεξηγημένος οπαδός της Επανάστασης που τελικά εγκατέλειψε.
• Bernard Bolzano, ένας ασυμβίβαστος στοχαστής στην εποχή του Μέτερνιχ.
• Μαθηματικά και Φασισμός.
• Μαθηματικά και Γ' Ράιχ.
• Κωνσταντίνος Καραθεοδωρή, ένας πιστός φίλος του Ελευθερίου Βενιζέλου, ρυθμιστής της ανώτατης παιδείας στην Ελλάδα, κ.α.

Στο διάστημα πάντως των 1.500 ετών που καλύπτει, δίνει άφθονα στοιχεία για τον τρόπο που κατάφεραν (ή δεν κατάφεραν μερικές φορές) οι μαθηματικοί να συνδιαλλαγούν με την εξουσία. Αν και έχει κάνει σπουδές Μαθηματικών, η συγγραφέας αποφεύγει κάθε εμβάθυνση στο μαθηματικό κομμάτι της προσφοράς των ηρώων που παρελαύνουν από τις σελίδες του βιβλίου, πιθανόν για να μη διώξει τους αναγνώστες που δεν αισθάνονται καλά με τα Μαθηματικά.

Mikhail Bulgakov: The Master and Margarita

Ο Μιχαήλ Αφανάσιεβιτς Μπουλγκάκοφ (Михаил Афанасьевич Булгаков), ήταν Ρώσος συγγραφέας και θεωρείται ως ένας από τους πιο σημαντικούς σατιρικούς τής ρωσικής λογοτεχνίας.

Ο Μαιτρ και η Μαργαρίτα (πρωτότυπος τίτλος: Мастер и Маргарита) είναι μυθιστόρημα, γραμμένο από τον Μιχαήλ Μπουλγκάκοφ κατά τη διάρκεια της δεκαετίας του 1930. Δημοσιεύτηκε για πρώτη φορά λογοκριμένο το 1966-1967 ενώ η πλήρης έκδοσή του έλαβε χώρα το 1973.

Κεντρικό θέμα του μυθιστορήματος αποτελεί η επίσκεψη του Διαβόλου στη Μόσχα όπου, σε διάστημα λίγων ημερών, κατορθώνει, με τη βοήθεια της ακολουθίας του, να επιφέρει το απόλυτο χάος στην πόλη. Στην κύρια αφήγηση παρεμβάλλονται τέσσερα κεφάλαια όπου περιγράφεται η καταδίκη του Ιησού σε θάνατο και οι τύψεις του Πόντιου Πιλάτου. Κεντρικά πρόσωπα, εκτός από το Διάβολο, που συστήνεται παντού ως Βολάντ, αποτελούν ο Μαιτρ, ένας συγγραφέας που έπειτα από μία σκληρή κριτική στο έργο του κατέληξε σε ψυχιατρική κλινική, και η αγαπημένη του, η Μαργαρίτα, η οποία στέφεται βασίλισσα στον ετήσιο χορό του Διαβόλου.

The Master and Margarita: https://www.masterandmargarita.eu/estore/pdf/eben001_mastermargarita_glenny.pdf

Στην Ελληνική Γλώσσα εδώ: https://vdocuments.mx/reader/full/-michail-bulgakov

Αίγυπτος: Τα ‘ιερογλυφικά’ θα διδάσκονται στα δημόσια σχολεία

Απόφαση του Δρ Ταρίκ Σαουκί, Υπουργού Παιδείας, να διδάσκονται τα ιερογλυφικά στο νέο πρόγραμμα Σπουδών από την τέταρτη τάξη των δημοτικών σχολείων. Αυτό θα γίνει από το επόμενο σχολικό έτος και η διδασκαλία αυτής της γλώσσας δεν θα διδάσκεται ως μια ξεχωριστή γλώσσα. Ο εκπαιδευτικός εμπειρογνώμονας Δρ Χασάν Σεχάτα, δήλωσε ότι ένας από τους στόχους της διδασκαλίας των ιερογλυφικών είναι η εδραίωση της πίστης στην αιγυπτιακή ιστορία, στην κληρονομιά που έχουν οι Αιγύπτιοι στον πολιτισμό και στην πρόοδο του ανθρώπου. «Ζούμε στην εποχή της σύγχρονης Αιγύπτου, στην εποχή του Προέδρου Αμπντέλ Φατάχ αλ Σίσι, ωστόσο δεν πρέπει να παραβλέψουμε την κληρονομιά της ιστορίας και οφείλουμε να γνωρίσουμε το παρελθόν μας για να κατανοήσουμε ότι οι Αιγύπτιοι έχουν συνεισφέρει στον παγκόσμιο πολιτισμό και ότι έχουν μακρά ιστορία. Ο Σεχάτα τόνισε ότι η γνώση του μαθητή στην ιερογλυφική ​​γλώσσα σημαίνει γνώση του πολιτισμού, της ιστορίας και της προγονικής δόξας. Ο ίδιος επεσήμανε ότι είναι κρίμα, οι τουρίστες που έρχονται στην Αίγυπτος να γνωρίζουν να διαβάζουν τα ιερογλυφικά και οι Αιγύπτιοι να αγνοούν αυτήν την αιγυπτιακή γλώσσα.

Προσεγγίσεις στην φιλοσοφία του Ηρακλείτου: Τα επίπεδα συνειδητότητας και η διάκριση των λίγων από τους πολλούς

• «Είμαι ο Ηράκλειτος· τι με τραβάτε πάνω κάτω, άμουσοι; Κόπιαζα όχι για σας αλλά γι’ αυτούς που με εννοούν. Ο ένας άνθρωπος είναι για μένα τρεις μυριάδες, και οι αμέτρητοι είναι κανένας. Τούτα θα πω και στην Περσεφόνη».(Επίγραμμα για τον Ηράκλειτο, από τη Παλατινή ανθολογία)
• «Δεν πρέπει να ενεργούμε και να μιλάμε σαν κοιμισμένοι».(Ηράκλειτος, απ. 73)

(Τα αποσπάσματα είναι σε απόδοση Α. Κυριαζόπουλου).

Ο Ηράκλειτος μίλησε επίσης και για τα επίπεδα της ανθρώπινης συνείδησης. Τί είναι όμως η συνείδηση; Σύμφωνα με τα μεγάλα λεξικά, όπως των Liddell και Scott, του Δ. Δημητράκου, και του Ι. Σταματάκου, συνείδηση είναι η εσωτερική γνώση, η αντίληψη του έξω κόσμου σε σχέση προς το εγώ. Αυτή η εσωτερική αντίληψη διαθέτει επίπεδα. Δεν είναι σε όλους η ίδια. Ο Ηράκλειτος ιεραρχεί τα ανθρώπινα πνεύματα (με βάση τα δικά του κριτήρια), και διακρίνει τους «λίγους» από τους «πολλούς». Όσοι μελετάτε φιλοσοφικά κείμενα, οπωσδήποτε έχετε συναντήσει αυτήν την ποιοτική διάκριση. Αυτή δεν στηρίζεται ούτε στον πλούτο ούτε στην καταγωγή, αλλά στο κατά πόσο αξιώνει ο καθένας τον εαυτό του ώστε να είναι σε θέση να μην συγκαταλέγεται στη μάζα αλλά να είναι σε πορεία αυτοπραγμάτωσης. Μήπως και αυτό δεν προσιδιάζει με την ηρακλείτεια διδαχή περί της αέναης κίνησης και αλλαγής;

Σύμφωνα με τα αποσπάσματα, οι «πολλοί» γίνονται ασύνετοι (απ. 1 και 34), τους λανθάνουν πολλά παρότι ακούν και βλέπουν (απ. 1 και 72), δεν έχουν επίγνωση (απ. 17), ζουν απλά για να χορταίνουν σαν τα κτήνη- δηλαδή, δεν έχουν ανώτερα ενδιαφέροντα (απ. 29).

• «Οι άνθρωποι από τη στιγμή που θα γεννηθούν θέλουν απλώς να ζήσουν και τελικά να πεθάνουν, ή μάλλον να αναπαυτούν, και αφήνουν πίσω τους παιδιά που κι αυτών η μοίρα είναι ο θάνατος» (απ. 20).
• Οι «λίγοι» διαλέγουν το αιώνιο και συνεχές κλέος. «Αντί για όλα τα θνητά πράγματα, οι άριστοι επιλέγουν μόνο ένα: την αιώνια δόξα. Αντίθετα, οι πολλοί αρκούνται στο να χορταίνουν σαν τα ζώα» (απ. 29).
• Ως επαΐοντες, πρέπει να είναι οι κριτές των πολλών που αγνοούν. «Είναι απόλυτα απαραίτητο κριτές των πολλών να είναι οι φιλόσοφοι» (απ. 35).
• Έστω και μόνο ένας άριστος αξίζει όσο αξίζουν μύριοι μέτριοι. «Για μένα ο ένας, αν είναι άριστος, αξίζει όσο δέκα χιλιάδες» (απ. 49).

Συνεπώς, είναι θέμα επιλογής.

Τα χαμηλότερα επίπεδα συνειδητότητας κατά τα ηρακλείτεια αποσπάσματα