Λειτουργικά αναλφάβητοι οι μισοί μαθητές Λυκείου

Στοιχεία σοκ για κίνδυνο σχεδόν οι μισοί μαθητές των Λυκείων να έχουν αυξημένη πιθανότητα να είναι λειτουργικά αναλφάβητοι περιλαμβάνει η έκθεση της Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Η ΑΔΙΠΠΔΕ επικαλείται για το συμπέρασμά της αυτό τα στοιχεία από τις απογοητευτικές επιδόσεις των μαθητών της Β Λυκείου σε Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια για το σχολικό έτος 2017-2018.

Ενδεικτικά στα γενικά λύκεια:

• Στην Γλώσσα το 7,1% των μαθητών βαθμολογήθηκε κάτω από τη βάση
• Στη Φυσική, βαθμολογία κάτω από τη βάση πήραν 1 στου δύο μαθητές (48,4%)
• Στην Άλγεβρα το ποσοστό των βαθμολογιών κάτω από τη βάση ήταν 38,9% και στη Γεωμετρία 44,2%

Ακόμα χειρότερη είναι η εικόνα στα επαγγελματικά λύκεια:

• Ένας στους πέντε πήρε κάτω από τη βάση στη Γλώσσα
• Το 52,7% πήρε κάτω από τη βάση στην Άλγεβρα και το 51,3% στη Γεωμετρία
• Στο 41% οι βαθμολογίες κάτω από τη βάση στη Φυσική και στο 40,8% στη Χημεία.

Οι συντάκτες της έκθεσης επισημαίνουν, ότι «τα προβλήματα που εμφανίζονται στο λύκειο, σε σύγκριση με το δημοτικό και το γυμνάσιο, δεν είναι προβλήματα αποκλειστικά του λυκείου αλλά όλων των βαθμίδων, τα οποία συσσωρευτικά κατέληξαν στο λύκειο. Προβληματίζει, βέβαια, το γεγονός ότι οι αντιλήψεις και οι πρακτικές του Δημοτικού και του Γυμνασίου, ίσως λόγω του υποχρεωτικού τους χαρακτήρα δεν αποτύπωσαν τα αρχόμενα προβλήματα λειτουργικού αναλφαβητισμού και ενδεχομένως δεν κινητοποιήθηκαν εγκαίρως».

Γι' αυτό, η ΑΔΙΠΠΔΕ προτείνει η εκπαιδευτική πολιτική να παρέμβει προληπτικά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και επανορθωτικά στην Δευτεροβάθμια, με έμφαση στο επαγγελματικό λύκειο. Στις παρεμβάσεις περιλαμβάνονται:

• η αναδιαμόρφωση του νομοθετικού πλαισίου που διέπει την αξιολόγηση των μαθητών σε όλες τις βαθμίδες, 
• η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην αξιολόγηση των μαθητών στο πλαίσιο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας
• η υποστήριξη των εκπαιδευτικών για την περαιτέρω αξιοποίηση του ψηφιακού ανοικτού εκπαιδευτικού περιεχομένου.

https://www.kathimerini.gr/1042436/article/epikairothta/ellada/ek8esh-sok-gia-toys-ma8htes

"Ο λειτουργικός αναλφαβητισμός ορίζεται ως απώλεια της ικανότητας ενός ατόμου, που έχει παρακολουθήσει την υποχρεωτική εκπαίδευση, να κατανοεί με επάρκεια τον προφορικό και γραπτό λόγο, να διατυπώνει με σαφήνεια την σκέψη του, να κάνει αφαιρετικούς συνειρμούς, να αναπτύσσει κριτική σκέψη, να εκμεταλλεύεται ευκαιρίες για βελτίωση των γνωστικών του δεξιοτήτων κ.λ.π." (ΕΕΚ, UNESCO, 1987)

Περισσότερα εδώ: https://isxys.blogspot.com/2018/06/blog-post_1.html

ΚΟΥΡΗΤΗΣ:  ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΧΕΙΡΟΤΕΡΑ ΤΑ ΠΟΣΟΣΤΑ. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΤΟ ΕΚΡΥΒΑΝ ΚΑΙ ΤΟ ΚΡΥΒΟΥΝ ΒΑΖΟΝΤΑΣ ΑΠΛΑ ΘΕΜΑΤΑ (ΚΑΤΑ ΤΑ 3/4) ΣΤΙΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ. ΙΣΩΣ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΟΙ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΛΕΟΝ ΣΕ ΘΕΣΗ ΝΑ ΛΥΣΟΥΝ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΣΤΩ ΚΑΙ ΜΕΤΡΙΑΣ ΔΥΣΚΟΛΙΑΣ. ΟΜΟΙΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΟΙ (ΣΕ ΜΙΚΡΟΤΕΡΟ ΠΟΣΟΣΤΟ) ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΒΑΘΜΙΔΩΝ. ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΟΙ ΝΑ ΜΟΡΦΩΣΟΥΝ ΑΛΛΟΥΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΟΥΣ. ΠΡΕΠΕΙ ΠΡΩΤΑ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΘΟΥΝ ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ.

ΜΕ ΔΕΔΟΜΕΝΟ ΟΤΙ...

• Ο ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΟΣ ΕΧΕΙ ΕΝΤΟΝΗ ΑΝΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΔΙΑΚΡΙΣΗΣ
• ΤΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΕΙΝΑΙ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ (ΜΕΧΡΙ ΑΗΔΙΑΣ, ΑΛΛΟ ΘΕΜΑ ΟΜΩΣ)

ΤΟΤΕ...

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΣ ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟΣ + ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ = ;